ANDRIANSAH, MUHAMAD SLAMET (2025) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN. Sarjana thesis, Universitas Unkhair.

	Text 1. COVER.pdf - Published Version Download (402kB)
	Text 4. BAB I.pdf - Published Version Download (323kB)
	Text 9. DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (198kB)

Abstract

72 Lampiran 1 Lembar Angket Adversity Quotient ANGKET “ADVERSITY QUOTIENT (AQ) “ Nama : PETUNJUK MENGERJAKAN 1. Isilah semua pernyataan sesuai dengan diri anda 2. Pilihan pernyataan dengan memberikan tanda cek (√) yang menurut andasesuai dengan diri anda. SS : Sangat Setuju S : Setuju CS : Cukup Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju No Pernyataan SS S CS TS STS a. Control 1 Saya tidak mudah marah ketika sedang dalam kesulitan 2 Saya bisa menahan rasa ingin menyerah saat kehabisan akal untuk menyelesaikan masalah 3 Meskipun dalam masalah, saya mencoba untuk beraktifitas seperti biasa 4 Saya tidak takut salah saat maju ke depan 5 Saya tidak gugup ketika melakukan presentasi di depan kelas 6 Saya tidak pernah mengeluh jika ada masalah 7 Saya mudah melupakan hal buruk yag telah terjadi 8 saya tidak mudah stres dalam menghadapi masalah 9 Jika ada hal yang membuat saya bingung, saya akan mencari 73 solusi terbaik. 10 Saya akan tetap maju meskipun memiliki resiko besar b. Origin and Ownership 11 Jika melakukan kesalahan, saya akan mengakuinya danmeminta maaf 12 Jika ada suatu masalah, saya tidak menunda untuk menyelesaikan masalah 13 Saat melakukkan kesalahan, saya berkomitmen untuk tidak mendapatkan teguran yang sama 14 Saya mengakui kelemahan saya adalah penyebab kesulitan 15 Saya tahu rasa malas ini akan menjadi hambatan c. Reach 16 Saat kondisi terburuk saya mengetahui hambatan yang menyulitkan dan menyelesaikannya 17 Jika saya menemui kesulitan saya akan melihat kembali apa penyebabnya 18 Saya siap menerima hukuman atas kelalaian saya 19 Saya mengakui kesalahan saya dan tidak akan mengulanginya lagi 20 Saya akan bertanggung jawab atas kesalahan saya d. Endurance 21 Saya tidak menyerah melihat soal matematika 22 Meskipun soal sulit, saya berusaha untuk tidak mencontek 23 Saya orang yang tidak mudah putus asa 74 24 Saya mampu mengerjakan soal yang sangat berat 25 Saya suka tantangan, mengerjakan soal matematika apalagi 26 Saya berusaha keras untuk menyelesaikan soal yang dirasa sulit dikerjakan 27 Saya akan terus mencari jalan keluar sampai berhasil menyelesaikan soal matematika 28 Saya tetap maju mengerjakan soal sampai menemukan jawabannya 29 Saya akan menyelesaikan masalah semaksimal mungkin 30 Saya tidak mudah memberikan jawaban asal pada ujian (Sumber: Moh.Zuhruf Arrohman: 2022) Hasil Angket Sumber 75 Lampiran 2 Butir Pertanyan Hasil Uji Validitas Angket Adversity Quotient (AQ) R Hitung Nilai Signifikansi Ket Butir Pertanyan 1 0,408 0,004 Valid R Hitung 16 Nilai Signifikansi Ket 0,651 2 0,313 0,033 Valid 17 0,000 Valid 0,680 3 0,305 0,035 Valid 18 0,000 Valid 0,644 4 0,496 0,004 Valid 19 0,000 Valid 0,490 5 0,296 0,045 Valid 20 0,000 Valid 0,541 6 0,551 0,000 Valid 21 0,000 Valid 0,660 7 0,733 0,000 Valid 22 0,000 Valid 0,761 0,000 Valid 76 8 0,606 0,000 Valid 23 0,625 0,000 Valid 9 0,355 0,013 Valid 24 0,622 0,000 Valid 10 0,676 0,000 Valid 25 0,706 0,000 Valid 11 0,535 0,000 Valid 26 0,528 0,000 Valid 12 0,376 0,008 Valid 27 0,676 0,000 Valid 13 0,375 0,009 Valid 28 0,796 0,000 Valid 14 0,346 0,016 Valid 29 0,726 0,000 Valid 15 0,407 0,004 Valid 30 0,647 0,000 Valid Diolah oleh peneliti:2024 Reliabiliti Statistics Cronbach’s Alpha N of items .740 30 Deskripsi Data Hasil Angket Kemampuan Adversity Quotient Siswa Angket penelitian dibuat berdasarkan indikator Adversity Quotient yaitu kendali diri (control), asal usul dan pengakuan diri (origin and ownership), jangkauan (reach), daya tahan (endurance). Penilaian angket penelitian ini diberi skala penilaian, yaitu SS (Sangat Setuju), S (Setuju), CS (Cukup setuju), TS ( Tidak Setuju) dan STS (Sangat Tidak Setuju). Pada kelas VII pengisian angket dilakukan di sekolah jam 09.15 WIB, atau jam ke 2 pembelajaran pada tanggal 12 November 2024. Angket Adversity Quotient terdiri dari 40 butir pertanyaan dengan skor maksimal 5 pada setiap pertanyaan. Sebelumnya angket telah di validasi oleh validator, yang terdiri dari aspek Control, Origin and ownership, reach dan endurance. Dari hasil yang di dapat pengisian angket tersebut, pada kelas VII terdapat 10 siswa bertipe climbers, dan 20 siswa bertipe campers. Peneliti tidak menemukan 77 siswa bertipe quitters di kelas VII. Untuk lebih rinci peneliti membuat tabel sebagai berikut: Kemampuan Adversity Quotient Kelas VII No Kode Siswa Skor AQ Tipe AQ No Kode Siswa Skor AQ Tipe AQ 1 S-1 155 Campers 16 S-16 117 Campers 2 S-2 158 Campers 17 S-17 145 Campers 3 S-3 152 Campers 18 S-18 134 Campers 4 S-4 147 Campers 19 S-19 142 Campers 5 S-5 104 Campers 20 S-20 136 Campers 6 S-6 162 Campers 21 S-21 149 Climbers 7 S-7 160 Campers 22 S-22 146 Climbers 8 S-8 154 Campers 23 S-23 142 Climbers 9 S-9 129 Campers 24 S-24 143 Climbers 10 S-10 122 Campers 25 S-25 158 Climbers 11 S-11 160 Campers 26 S-26 171 Climbers 12 S-12 121 Campers 27 S-27 185 Climbers 13 S-13 121 Campers 28 S-28 163 Climbers 14 S-14 124 Campers 29 S-29 120 Climbers 15 S-15 158 Campers 30 S-30 172 Climbers Diolah oleh peneliti:2024 Sumber : (Septiani & Nurhayati, 2019) Berdasarkan tebel hasil pengolahan data dan angket adversiy quotient siswa kelas VII SMP Negeri 4 Kota Ternate dapat di kategorikan pada tabel berikut : Hasil tingkat Adversity Quotient Siswa kelas VII Skor Jumlah Siswa Persentase Kategori 166-200 3 10% Tinggi 78 135-165 95-134 19 8 63,33% 26,67% Diolah oleh peneliti:2024: Sumber : (Septiani & Nurhayati, 2019) Cukup Tinggi Sedang Hasil data pada tabel dapat dilihat dalam bentuk grafik tingkatan adversity quotient siswa kelas VII SMP Negeri 4 Kota Ternate adalah sebagai berikut : 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 63,33% 10% 26,67% Tinggi Cukup Tinggi Sedang Sumber : (Septiani & Nurhayati, 2019) Hasil Pengisian Angket Dengan Kategori Tinngi AQ Climbers 79 80 81 Lampiran 3 No Pedoman Wawancara Pertanyaan 1 Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan hal apa saja yang diketahui di dalam soal? 2 3 Bagaimana langkah-langkah untuk mengetahui apa yang ditanya dari soal? Bagaimana cara anda untuk menyelesaikan soal? 4 Apakah ada cara lain untuk menyelesaikan soal? 5 Bagaimana cara anda untuk melaksanakan rencana dalam menyelesaikan soal? Contohnya seperti melihat cara di buku dan sebegainya 6 7 Apakah anda mengecek kembali jawaban yang anda tulis? Apakah anda akan marah-marah dalam situasi sulit? 8 Bagaimana cara berfikir positif dalam menyikapi kesulitan? 9 Apakah anda akan menerima kesalahan jika anda melakukannya ? 10 Bagaimana cara anda mencari solusi ketika menemukan masalah yang sulit dihadapi? 11 Apakah jika anda terkena kesulitan anda akan menyerah? Sumber: Teori Stoltz :2020 82 HASIL WAWANCARA S-1 TIPE CLIMBERS Subjek Wawancara Subjek Kemampuan AQ Tipe Climbers Soal Nomor 1 Peneliti Menurut anda apa yang di ketahui di soal dan langkah langkah untuk mengetahuinya? Peneliti Apakah anda akan marah-marah dalam situasi sulit? S-1 Yang diketahui di soal adalah: Banyak pelanggan (n(s))= 150 orang Berlangganan koran Malut Post (MP) = 100 orang Berlangganan koran Posko Malut (PM) =70 orang 40 orang berlangganan koran Malut Post dan Posko Malut Langkah-langkah untuk mengetahuinya yaitu dengan memahami maksud soal S-1 Tidak Pak Peneliti Hal apa yang ditanya dari soal dan bagaimana langkah langkah untuk mengetahuinya? Peneliti Bagaimana cara berpikir positif dalam menyikapi kesulitan? S-1 Yang ditanyakan dari soal adalah: Berapa orang yang tidak berlangganan Malut Post dan Posko Malut? S-1 Saya tidak merasa kesulitan, karena segala sesuatu saya tetap berusaha 83 Peneliti Apakah ada cara untuk menyelesaikan soal? Peneliti Apakah anda akan menerima kesalahan jika anda melakukannya? S-1 Ada caranya S-1 Iya, Jika saya melakukan kesalahan maka saya akan menerima konsekuensinya Peneliti Bagaimana cara anda untuk melaksanakan rencana dalam menyelesaikan soal? Peneliti Bagaimana cara anda mencari solusi ketika menemukan masalah yang sulit dihadapi? S-1 Cara yang saya lakukan adalah: MP saja = MP – ( ) = 100 – 40 = 60 PM saja = PM- ( ) = 70 – 40 = 30 Jadi banyaknya yang tidak berlanganan Malut Post dan Posko Malut yaitu 150 – (40 + 60 + 30) = 20 orang S-1 Selalu berusaha dan mencari informasi Peneliti Apakah anda membuat kesimpulan dan mengecek kembali jawaban yang anda tulis? Peneliti Apakah jika anda terkena kesulitan anda akan menyerah? S-1 Iyah setelah saya membuat kesimpulan jawaban akhir, saya mengecek kembali jawaban yang saya buat S-1 Saya tidak akan pernah menyerah Subjek Wawancara Subjek Kemampuan AQ Tipe Climbers Soal Nomor 2 Peneliti Menurut anda apa yang di ketahui di soal dan langkah-langkah untuk mengetahuinya? Peneliti Apakah anda akan marah marah dalam situasi sulit? 84 S-1 Yang diketahui di soal adalah: Misalnya A = Siswa yang belajar Matematika = 32 siswa B = Siswa yang belajar IPA = 25 siswa dan C = 17 siswa yang belajar Matematika dan IPA Langkah-langkah untuk mengetahuinya yaitu dengan memahami maksud soal S-1 Tidak Pak Peneliti Hal apa yang ditanya dari soal dan bagaimana langkah-langkah untuk mengetahuinya? Peneliti Bagaimana cara berpikir positif dalam menyikapi kesulitan? S-1 Yang ditanyakan dari soal adalah: Tentukan jumlah siswa yang belajar di lembaga tersebut serta gambarlah diagram vennya. S-1 Saya tidak merasa kesulitan, karena segala sesuatu saya tetap berusaha Peneliti Apakah ada cara untuk menyelesaikan soal? Peneliti Apakah anda akan menerima kesalahan jika anda melakukannya? S-1 Ada caranya S-1 Iya, Jika saya melakukan kesalahan maka saya akan menerima konsekuensinya Peneliti Bagaimana cara anda untuk melaksanakan rencana dalam menyelesaikan soal? Peneliti Bagaimana cara anda mencari solusi ketika menemukan masalah yang sulit dihadapi? S-1 Cara yang saya lakukan adalah: n( n( Jadi jumlah siswa yang belajar di lembaga adalah 40 siswa S-1 Selalu berusaha dan mencari informasi 85 Peneliti Apakah anda membuat kesimpulan dan mengecek kembali jawaban yang anda tulis? Peneliti Apakah jika anda terkena kesulitan anda akan menyerah? S-1 Iyah setelah saya membuat kesimpulan jawaban akhir, saya mengecek kembali jawaban yang saya buat S-1 Saya tidak akan pernah menyerah HASIL WAWANCARA S-6 TIPE CAMPERS Subjek Wawancara Subjek Kemampuan AQ Tipe Campers Soal Nomor 1 Peneliti Menurut anda apa yang di ketahui di soal dan langkah langkah untuk mengetahuinya? Peneliti Apakah anda akan marah marah dalam situasi sulit? S-6 Yang diketahui di soal adalah: Banyak pelanggan (n(s))= 150 orang Berlangganan koran Malut Post (MP) = 100 orang Berlangganan koran Posko Malut (PM) =70 orang 40 orang berlangganan koran Malut Post dan Posko Malut S-6 Tidak Pak tapi Bingung 86 Langkah-langkah untuk mengetahuinya yaitu dengan memahami maksud soal Peneliti Hal apa yang ditanya dari soal dan bagaimana langkah langkah untuk mengetahuinya? Peneliti Bagaimana cara berpikir positif dalam menyikapi kesulitan? S-6 Yang ditanyakan dari soal adalah: Berapa orang yang tidak berlangganan Malut Post dan Posko Malut? S-6 Saya merasa kesulitan, karena dan apa yang saya dapatkan dari hasil jawaban itu yang saya gunakan karena saya menyerah untuk mencaritahu Peneliti Apakah ada cara untuk menyelesaikan soal? Peneliti Apakah anda akan menerima kesalahan jika anda melakukannya? S-6 Ada caranya S-6 Iya, Jika saya melakukan kesalahan maka saya akan menerima konsekuensinya Peneliti Bagaimana cara anda untuk melaksanakan rencana dalam menyelesaikan soal? Peneliti Bagaimana cara anda mencari solusi ketika menemukan masalah yang sulit dihadapi? S-6 Cara yang saya lakukan adalah: MP saja = MP – ( ) = 100 – 40 = 60 S-6 Cepat Pasrah Peneliti Apakah anda membuat kesimpulan dan mengecek kembali jawaban yang anda tulis? Peneliti Apakah jika anda terkena kesulitan anda akan menyerah? S-6 Iyah setelah saya membuat kesimpulan jawaban akhir, saya mengecek kembali S-6 Iya Saya Menyerah 87 jawaban yang saya buat Subjek Wawancara Subjek Kemampuan AQ Tipe Campers Soal Nomor 2 Peneliti Menurut anda apa yang di ketahui di soal dan langkah langkah untuk mengetahuinya? Peneliti Apakah anda akan marah marah dalam situasi sulit? S-6 Yang diketahui di soal adalah: Misalnya A = Siswa yang belajar Matematika = 32 siswa B = Siswa yang belajar IPA = 25 siswa dan C = 17 siswa yang belajar Matematika dan IPA Langkah-langkah untuk mengetahuinya yaitu dengan memahami maksud soal S-6 Tidak Pak tapi Bingung Peneliti Hal apa yang ditanya dari soal dan bagaimana langkah langkah untuk mengetahuinya? Peneliti Bagaimana cara berpikir positif dalam menyikapi kesulitan? S-6 Yang ditanyakan dari soal adalah: Tentukan jumlah siswa yang belajar di lembaga tersebut serta gambarlah diagram vennya. S-6 Saya merasa kesulitan, karena dan apa yang saya dapatkan dari hasil jawaban itu yang saya gunakan karena saya menyerah untuk mencaritahu Peneliti Apakah ada cara untuk menyelesaikan soal? Peneliti Apakah anda akan menerima kesalahan jika anda melakukannya? S-6 Ada caranya S-6 Iya, Jika saya melakukan kesalahan maka saya akan 88 Peneliti menerima konsekuensinya Bagaimana cara anda untuk melaksanakan rencana dalam menyelesaikan soal? Peneliti menemukan masalah yang sulit dihadapi? S-6 Bagaimana cara anda mencari solusi ketika Cara yang saya lakukan adalah: n( S-6 Cepat Pasrah Jadi jumlah siswa yang belajar di lembaga adalah 40 siswa Peneliti Apakah anda membuat kesimpulan dan mengecek kembali jawaban yang anda tulis? Peneliti Apakah jika anda terkena kesulitan menyerah? S-6 Iyah setelah saya membuat kesimpulan jawaban akhir, saya S-6 anda Iya Saya Menyerah mengecek kembali jawaban yang saya buat akan 88 Lampiran 4 Rubrik Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Respond Mengidentifikasi masalah, memahami masalah dengan benar, menyebutkan apa yang diketahui dan ditanya dalam masalah Tidak mengerti sama sekali masalah yang dimaksud Skor Tidak mengerti sebagian masalah dengan menyebutkan sebagian apa yang diketahui dan tidak menyebutkan apa yang ditanyakan dari masalah 0 1 Tidak mengerti sebagian masalah dengan menyebutkan sebagian apa yang diketahui dan menyebutkan apa yang ditanyakan dari masalah 2 Merencanakan penyelesaian masalah, menyatakan dan menuliskan model atau rumus yang digunakan untuk menyelesaikan masalah Mampu mengidentifikasi masalah dengan benar dan tepat 3 Tidak merencanakan masalah sama sekali Merencanakan penyelesaian masalah tapi tidak benar 1 0 Merencanakan penyelesaian masalah tapi hanya sebagian yang benar 2 Menyelesaikan masalah sesuai dengan rencana, melakukan operasi hitung dengan benar Mampu merencanakan menyelesaikan masalah dengan benar dan tepat 3 Tidak mampu menyelesaikan masalah sama sekali Menyelesaikan masalah tidak sesuai dengan rencana 1 0 Menyelesaikan sebagian dari masalah 2 Menyelesaikan masalah kurang tepat 3 89 Mampu menyelesaikan masalah dengan benar dan tepat Mengevaluasi, menarik kesimpulan dari jawaban yang diperoleh dan mengecek kembali perhitungan yang diperoleh 4 Tidak menyimpulkan masalah sama sekali Dapat menyimpulkan masalah tetapi kurang tepat 1 0 Dapat menyimpulkan masalah dengan tepat Sumber: (Purnamasari & Setiawan, 2019) 2 Lampiran 5 Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Respond Mengidentifikasi masalah, memahami masalah dengan benar, menyebutkan apa yang diketahui dan ditanya dalam masalah Skor Sebuah agen koran mempunyai pelanggan sebanyak 150 orang. Diantaranya 100 orang berlangganan koran Malut Post, 70 orang berlangganan koran Posko Malut, dan 40 orang berlangganan keduanya. Tidak mengerti sama sekali masalah yang dimaksud 0 Tidak mengerti sebagian masalah dengan menyebutkan sebagian apa yang diketahui dan tidak menyebutkan apa yang ditanyakan dari masalah 1 Tidak mengerti 2 Tentukan berapa orang yang tidak berlangganan sebagian masalah dengan menyebutkan sebagian apa yang diketahui dan menyebutkan apa yang ditanyakan dari masalah 90 koran Malut Post maupun koran Posko Malut. Mampu mengidentifikasi masalah dengan benar dan tepat 3 Merencanakan penyelesaian masalah, menyatakan dan menuliskan model atau rumus yang digunakan untuk menyelesaikan masalah Menyelesaikan masalah sesuai dengan rencana, melakukan operasi hitung dengan benar Pada sebuah lembaga bimbingan Tidak merencanakan belajar terdapat belajar 32 siswa penjelasan sekali masalah sama 0 Merencanakan matematika, 25 siswa belajar IPA, dan 17 siswa penyelesaian masalah tapi tidak benar 1 Mengevaluasi, menarik kesimpulan dari jawaban yang diperoleh dan mengecek kembali perhitungan yang diperoleh belajar matematika dan IPA. Buatlah diagram Venn serta berapakah jumlah siswa yang belajar di lembaga tersebut. Merencanakan penyelesaian masalah tapi hanya sebagian yang benar 2 Mampu merencanakan menyelesaikan masalah dengan benar dan tepat 3 Sumber: (Purnamasari & Setiawan, 2019) 91 Lampiran 6 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Kunci Jawaban Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Soal Respond Mengidentifikasi masalah, memahami masalah dengan benar, menyebutkan apa yang diketahui dan dalam masalah ditanya Sebuah mempunyai agen koran pelanggan sebanyak 150 orang. Diantaranya 100 Diketahui : Banyak pelanggan (n(s))= 150 orang Berlangganan koran Malut Post (MP) = 100 orang Merencanakan penyelesaian menyatakan masalah, dan orang berlangganan koran Malut Post, 70 orang berlangganan koran Posko Malut, dan 40 orang berlangganan keduanya. Berlangganan koran Posko Malut (PM) =70 orang 40 orang berlangganan koran Malut Post dan Posko Malut Ditanyakan : 92 menuliskan model atau rumus yang digunakan untuk menyelesaikan masalah Tentukan berapa orang yang tidak berlangganan koran Malut Post maupun koran Posko Malut. Berapa orang yang tidak berlangganan Malut Post dan Posko Malut? Jawab: MP saja = MP – ( ) = 100 – 40 = 60 PM saja = PM- ( ) = 70 – 40 = 30 Jadi banyaknya yang tidak berlanganan Malut Post dan Posko Malut yaitu 150 – (40 + 60 + 30) = 20 orang Menyelesaikan masalah sesuai dengan rencana, melakukan operasi hitung dengan benar Pada sebuah lembaga bimbingan belajar terdapat 32 siswa belajar matematika, 25 siswa belajar IPA, dan 17 siswa belajar matematika dan IPA. Buatlah diagram Venn serta berapakah jumlah siswa yang belajar di Diketahui : Misalnya A = Siswa yang belajar Matematika = 32 siswa B = Siswa yang belajar IPA = 25 siswa dan C = 17 siswa yang belajar Matematika dan IPA 93 lembaga tersebut. Ditanyakan : Tentukan jumlah siswa yang belajar di lembaga tersebut serta gambarlah diagram vennya. Jawab n( n( Jadi jumlah siswa yang belajar di lembaga adalah 40 siswa Mengevaluasi, menarik kesimpulan dari jawaban yang diperoleh dan mengecek kembali perhitungan yang diperoleh 94 Sumber: (Purnamasari & Setiawan, 2019) 94 Lampiran 7 Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Sebelum direvis Sesudah direvisi 1. 2. Sebuah agen koran mempunyai pelanggan sebanyak 150 orang. Diantaranya 100 orang berlangganan koran Malut Post, 70 orang berlangganan koran Posko Malut, dan 40 orang berlangganan keduanya. Tentukan berapa orang yang tidak berlangganan koran Malut Post maupun koran Posko Malut. Pada sebuah lembaga bimbingan belajar terdapat 32 siswa belajar matematika, 25 siswa belajar IPA, dan 17 siswa belajar matematika dan IPA. Buatlah diagram Venn serta berapakah jumlah siswa yang belajar di lembaga tersebut.? 95 Lampiran 8 Kunci Jawaban Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah 1 Diketahui : Banyak pelanggan (n(s))= 150 orang Berlangganan koran Malut Post (MP) = 100 orang Berlangganan koran Posko Malut (PM) =70 orang 40 orang berlangganan koran Malut Post dan Posko Malut Ditanyakan : Berapa orang yang tidak berlangganan Malut Post dan Posko Malut? Jawab: MP saja = MP – ( ) = 100 – 40 = 60 PM saja = PM- ( ) = 70 – 40 = 30 Jadi banyaknya yang tidak berlanganan Malut Post dan Posko Malut yaitu 150 – (40 + 60 + 30) = 20 orang 2 Diketahui : Misalnya A = Siswa yang belajar Matematika = 32 siswa B = Siswa yang belajar IPA = 25 siswa dan C = 17 siswa yang belajar Matematika dan IPA Ditanyakan : Tentukan jumlah siswa yang belajar di lembaga tersebut serta gambarlah diagram vennya. Jawab n( n( Jadi jumlah siswa yang belajar di lembaga adalah 40 siswa 96 Lampiran 9 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Materi OperasinHimpunan Kelas VII-1 SMP Negeri 4 Kota Ternate No Kode Subjek Skor Per Item Skor Perolehan Nilai Akhir Butir 1 Butir 2 1 S-1 2 2 4 100 2 S-2 2 1 3 75 3 S-3 2 1 3 75 4 S-4 1 1 2 50 5 S-5 0 1 1 25 6 S-6 1 1 2 50 7 S-7 2 2 4 100 8 S-8 2 1 3 75 9 S-9 2 1 3 75 10 S-10 1 1 2 50 11 S-11 0 1 1 25 12 S-12 1 1 2 50 13 S-13 2 2 4 100 14 S-14 2 1 2 50 15 S-15 2 1 3 75 16 S-16 1 1 2 50 17 S-17 0 1 1 25 97 18 S-18 1 1 2 50 19 S-19 2 2 4 100 20 S-20 2 1 3 75 21 S-21 2 1 3 75 22 S-22 1 1 2 50 23 S-23 0 1 1 25 24 S-24 1 1 2 50 25 S-25 2 2 4 100 26 S-26 2 1 3 75 27 S-27 2 1 3 75 28 S-28 1 1 2 50 29 S-29 0 1 1 25 30 S-30 1 1 2 50 31 S-32 2 2 4 100 32 S-32 2 1 3 75 Untuk mengkategorikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, digunakan kriteria modifikasi Arikunto (Saputri dkk, 2017: 19) sebagai berikut: No Nilai Interval Frekuensi Persentase(%) Kualifikasi 1 81 < 100 6 18.75% Sangat Tinggi 2 61 < 80 10 31.25% Tinggi 3 41 < 60 11 34.37% Sedang 4 21 < 40 5 15.63% Rendah Sumber: Arikunto (Saputri dkk, 2017: 19) 98 Lampiran 10 LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN TES OLEH VALIDATOR I 99 100 101 Lampiran 11 SURAT KETERANGAN VALIDASI OLEH VALIDATOR I 102 Lampiran 12 LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN TES OLEH VALIDATOR I 103 104 Lampiran 13 LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN TES OLEH VALIDATOR II 105 106 Lampiran 14 SURAT KETERANGAN VALIDASI OLEH VALIDATOR II 107 Lampiran 15 LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN TES OLEH VA;IDATOR II 108 109 Lampiran 16 Surat Izin Penelitian 110 Lampiran 17 Hasil Kerja Subjek S-1 Kategori Sangat Tinggi Tipe Climbers 111 Lampiran 18 Hasil Kerja Subjek S-2 Kategori Tinggi Tipe Climbers 112 Lampiran 19 Hasil Kerja Subjek S-6 Kategori Sedang Tipe Campers 113 Lampiran 20 Hasil Kerja Subjek S-6 Kategori Rendah Tipe Campers 114 Lampiran 21 Dokumentasi Siswa 115 116 Lampiran 22 Dokumentasi Wawancara 117 118 RIWAYAT HIDUP Muhamad Slamet Andriansah biasa disapa Andri, lahir di Wonosari pada tanggal 25 Juni 1999. Penulis adalah Anak Pertama/tunggal dari Ayahanda Isnen Hariadi dan Ibunda Supini. Penulis memulai pendidikan di SD Inpres Toliwang B pada tahun 2005 dan selesai pada tahun 2011, kemudian penulis melanjutkan pendidikan di SMP Negeri 4 Satu Atap Kao Barat dan tamat pada tahun 2014, dan kemudian penulis melanjutkan studi di SMA Negeri 1 Halmahera Utara dan lulus di tahun 2017. Ditahun yang sama yaitu tahun 2017 penulis melanjutkan studi di jenjang Perguruan Tinggi di Universitas Khairun Ternate, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Matematika. Pada tanggal 15 November 2024, Peneliti melakukan penelitian di salah satu sekolah yang berada di Kota Ternate yaitu SMP Negeri 4 Kota Ternate dengan judul penelitian “ANALISIS KEMAMPUAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 KOTA TERNATE DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT”, Penelitian tersebut dituangkan secara ilmiah dalam Skripsi sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana S1 (S.Pd) Skripsi ini adalah salah satu pamutan untuk memperoleh gelar Sarjana.

Item Type:	Thesis (Sarjana)
Subjects:	Q Science > QA Matematika Q Science > QA Matematika
Divisions:	Fakultas > Pendidikan Matematika Fakultas > Pendidikan Matematika Fakultas > Pendidikan Matematika Pendidikan Matematika
Depositing User:	Rini R. Thalib
Date Deposited:	18 Aug 2026 05:36
Last Modified:	18 Aug 2026 05:36
URI:	http://digilib.unkhair.ac.id/id/eprint/6806

Actions (login required)

View Item