MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KREATIF, INOVATIF, DAN PRODUKTIF (KIP) BERBANTUAN MEDIA MIND MAPPING

Wulandary, Dinda Eka (2024) MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KREATIF, INOVATIF, DAN PRODUKTIF (KIP) BERBANTUAN MEDIA MIND MAPPING. Sarjana thesis, Universitas Khairun.

	Text A. COVER.pdf - Published Version Download (40kB)
	Text C. ABSTRAK.pdf - Published Version Download (90kB)
	Text E. BAB I.pdf - Published Version Download (178kB)
	Text J. DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (165kB)

Abstract

Dinda Eka Wulandary, 2024. Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Model Pembelajaran Kreatif, Inovatif, dan Produktif Berbantuan Media Mind Mapping (Suatu Penelitian Tindakan Kelas Siswa Kelas V SD Negeri 2 Kota Ternate). Pembimbing Kodrat Hi. Karim, S.Pd.,M.Pd, dan Selvi Wulandari, S.Pd.M.Pd. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui proses dan hasil kemampuan membaca pemahaman dengan model KIP berbantuan media Mind Mapping pada siswa kelas V SD Negeri 2 Kota Ternate. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas. Adapun instrumen yang digunakan yaitu soal tes, lembar observasi pembelajaran guru dan aktivitas belajar siswa. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa proses pembelajaran membaca pemahaman dimulai dengan menyiapkan perangkat pembelajaran, memastikan siswa siap belajar, membagikan LKPD, mengerjakan LKPD, mempresentasikan LKPD, dan menyelesaikan tes individu. Adapun hasil kemampuan membaca pemahaman pada materi menentukan kalimat utama dan kalimat penjelas dengan model KIP berbantuan media Mind Mapping pada siswa kelas V SD Negeri 2 Kota Ternate mengalami peningkatan. Hal tersebut dapat dilihat dari jumlah 26 siswa yang mengikuti tes pada pembelajaran siklus I terdapat 13 siswa (50%) yang tuntas dengan nilai rata-rata mencapai 59,23. Selanjutnya pada pembelajaran siklus II mengalami peningkatan 14 siswa (61%) yang tuntas dengan nilai rata-rata mencapai 75,043. Adapun aktivitas guru pada siklus I memperoleh nilai rata-rata 93% dan aktivitas siswa mencapai nilai rata-rata 89,47%, sedangkan aktivitas guru pada siklus II memperoleh nilai rata-rata 100% dan aktivitas siswa mencapai nilai rata-rata 93,43%. Kata Kunci: membaca pemahaman, Mind Mapping, model KIP.

Actions (login required)

View Item